O que chama a atenção de uma pessoa para um livro? Uma capa cheia de cores e imagens? A espessura de um livro, ou melhor, a falta dela? O prestígio do autor? Essas e outras questões são prementes quando o objetivo é fazer da leitura uma ferramenta importante e necessária para o Letramento de um indivíduo.

Escrever nunca foi o bastante para aquisição de conteúdo crítico. Se pensarmos que a escrita deve caminhar juntamente com a leitura, entenderemos que o Letramento é a contextualização desses dois artifícios de comunicação presente diariamente no cotidiano escolar do aluno. 

Tanto no processo de Alfabetização de crianças quanto na Educação de Jovens e Adultos (EJA) faz-se necessária a prática da leitura diária. Uma criança ao aprender a ler e escrever associa automaticamente a palavra à imagem. Em geral, a maioria dos livros infantis se vale dessa associação, por meio de ilustrações para tornar o conteúdo mais compreensível para as crianças. Assim também ocorre com o adulto que retorna ao convívio escolar através da EJA.

Os jovens e adultos assistidos por este programa também possuem uma capacidade interpretativa pouco desenvolvida, por isso é muito válido no início do trabalho literário e gramatical associar conteúdos a imagens. Isto torna o aprendizado mais prazeroso e mais efetivo.

A prática da escrita associada ao visual, no caso dos adultos se deve ao fato de que no Brasil as pessoas alfabetizadas não exercerem o hábito da leitura e da escrita, fazendo com que a mistura de texto e imagem tornem a prática menos árdua.  Em uma aula de Língua Portuguesa, quantos alunos declaram-se contrários à prática da leitura em sala de aula? E quantos não demonstram interesse em construir um texto redacional?

Só a desmistificação de que o aprendizado da língua materna deve acontecer de maneira isolada é que fará com que indivíduos possam exercer com muito mais propriedade a prática dos códigos lingüísticos através das habilidades de leitura e escrita.